摘要：随着军民融合发展和“双一流”建设两大国家战略的提出，国防军工大学学生所面临的竞争方式、竞争内容、竞争水平、竞争空间大不相同，开展基于新工科的专业内涵和发展路径分析，在新时代背景下开展国防科学必须明确技术人才培养目标。寻找符合新工科人才要求的毕业设计管理模式。根据“新工科”教育范式对工程科学技术人才的培养要求，结合航天专业特色，进行了毕业设计教育管理的改革实践。基于项目学习的实践教育方式，建立了跨专业的综合性毕业设计团队。重点阐述了毕业设计选题、师生团队编制、流程管理、规范审查等方面的实施战略。通过
个小组内不同专业学生的共同工作，学生有更多学科的共同设计思想，多领域的联系可以学习更紧密的知识。其研究成果进一步深化了高校大学生培养模式改革，在培养具有独创创新能力的高级科技人才方面具有重要推动作用和积极模范意义。
关键词：毕业设计、教育管理改革、学科交叉、新工科0是国防革新具有多样性、关联性和复杂性的特征[1]。从历史上看，主要依靠国防科技水平的发展和各行各业的科技人才。作为高等教育事业的重要组成部分的国防军工大学，从诞生日起就与国防科技事业的发展密切相关，通过长期为国防企业的事业单位培养根本性的革新人才，深入参加国防领域的科学研究项目，使之成为非常重要的一部分。形成鲜明的国防军工特色。根据
军民融合发展和“双一流”建设这两个国家战略的建议，国防军工大学将成为在国防领域就职的毕业生职业生涯的竞争对手，从过去的行业内的高中毕业生变成国内的一流大学，甚至海外的著名大学毕业生。学生所面临的竞争方式、竞争内容、竞争程度、竞争空间都不一样。选择、舞台、地域、范围等也不同。国防军工大学需要抓住新的机遇，应对新的挑战，开拓和重建传统国防军工高校人才培养的定位和培养方式。根据
以上的分析，这些问题通常是高等教育学在新时代背景下必须探讨的理论课题，也是国防军工大学发展中必须解决的重要问题。在此背景下，西北工业大学航天学院针对宇宙产业人才培养改革的滞后性问题，以本科毕业后的改革为载体，重构基于团队的航天综合毕业设计管理模式，为全面培养学生的工程意识，将以新的能力和总提高合素质，提供可操作的建议。
1航天综合毕业设计项目介绍本科生的毕业设计（论文）是培养航天专业人才创造能力、实践能力和创新精神的重要体现，是大学期间学生毕业前的最后学习阶段，是学习深化和升华的重要过程。参加航天综合毕业设计的学生和教师来自不同专业，指导教师根据学生每人掌握的知识和技能合理分配工作，通过学生间的共同作业共同完成科技项目。在航天综合毕业设计模式下，不同专业的学生可以通过学术交流共同解决研究活动中面临的难题，进一步加强学生之间的合作能力。
在实际研究过程中，为了确保团队研究的进展，每个学生必须按照项目节点，按时完成分配的工作。这样的工作模式不仅能避免每个学生懒惰工作，还能提高团队的荣誉感。2、基于团队毕业项目的本科毕业设计管理2.教师团队管理学院应对参加综合毕业设计的指导教师资格提出严格要求。3）根据完成项目覆盖的专业领域，合理优化团队结构。此外，学院可以借助综合毕业进一步完善教师台阶，发挥足够老教师的“传达、帮助、拥有”作用，提高青年教师的教育水平和工作积极性，帮助学院教师队伍的可持续发展。
以研讨会上的“空间碎片激光吸尘器设计与地面实验”项目为例，该小组的教师由5名教师组成。从表1看，这个队的老师涵盖了多个专业领域。在后期的工作中，指导教师团队指导监督，坚持“指导教师责任、共同指导”的培养模式。2.综合毕业选题管理的课题必须和现在的研究热点相结合。还必须制定3～5年的发展目标和进展计划。在制定
个主题时，学院要求教师选择问题应具有较好的系统性、对象性、综合性、应用性和先进性，可以让学生得到比较全面的训练。综合毕业设计是一个由多个子项目组成的大项目，在开展项目研究之前，将各项目之间的序列关系和并行关系进行整理，各子项目是总项目的几个关键技术，子项目的目标是按照项目整体的目标制定的。因此，负责分项目的学生们可以通过共同作业来达成项目整体的目标。
以研讨会上的“空间碎片激光清理飞机设计与地面实验”项目为例，研究内容涉及理论研究、工程实践及地面实验研究等9个主题。请参照表2.2。目前，3个学生团队来自宇宙学院综合毕业设计小组的学生主要来自飞机设计和工程、探知引导和控制技术、航空机动力工程和航空航天工程4个专家。关于学生队创立的流程图1所示。每年各小组教师选择主题结束工作后，学院组织大型说明会，各毕业队老师会上台介绍自己团队的主要研究内容和3~5年的目标，并向学生展示已经取得的研究成果。学生根据老师们的介绍和需要，结合自己的专业和兴趣自发选择团体参加。
学生报名后，团队教师面试确定最终成员。2.4综合毕业解题，管理学生队的人员在每年秋季学期内确定。从下学期开始解答问题的时间至少有1-2个月。
个工作流程如图2所示，在这个阶段，教师会召集团队内的学生，进一步说明项目整体的背景、目的和要求。同时，要求每个学生掌握专业知识的程度和特长，合理分担，并要求学生在开展文献调查工作时进行资源共享。通过这个过程，让每个学生尽快树立团队责任观念和合作态度，努力营造和谐的工作氛围。
开题报告书完成后，学院统一组织进行答辩。答辩会邀请的审查委员主要由学院教育副院长、教育监督组及各专业教师组成。2.5中间运行管理问题报告完成后，下一个是毕业设计的主体阶段（如图3所示），综合毕业设计是以团队合作为基础开展工作，所以首先需要给学生们建立交流平台。团队成员由短时间组成，为了给学生创造良好的工作环境，团队成员必须在指定教室共同完成设计课题。
实施过程中团队管理以以下形式开展工作。2.5.1个工作周报指导教师根据发给一个学生的任务书，制定并提交每个月任务的大节点及其节点的成果。学生根据任务的大节点制定每周的工作计划，每周一上午把自己这周必须完成的工作发送给微信集团，来了。
